Multiletramentos

O ensino com base nos multiletramentos tem por princípio a multimodalidade, de forma que sejam utilizados, no processo de educação, diversos recursos linguísticos, visuais, gestuais, espaciais e de áudio, considerando a multiplicidade de significações e de contextos/culturas aos quais os alunos são expostos. Essa estratégia de ensino/aprendizagem se expande ainda mais se levada para o nível da “hipermodalidade”, em que o texto planificado e linear perde espaço para o hipertexto e as hipermídias, os quais garantem uma multiplicidade de percursos a serem traçados, por meio dos links.

A hipermodalidade e as hipermídias, por sua vez, envolvem o conceito de hibridismo cultural. Tento em vista que, na atualidade, interesses de diversas ordens, como sócio-históricos, estéticos e comunicacionais, se apresentam fortemente interligados, as classificações compartimentadas que diferenciavam as funções e os lugares específicos atribuídos aos objetos e aos signos perdem a consistência, dando espaço ao cruzamento e à interatividade promovida pelas hipermídias.

Nessa perspectiva, mais do que ferramentas, as tecnologias devem ser objeto de ensino. O trabalho escolar, assim, pode estimular a desconstrução e a reconstrução de conceitos ou de textos já conhecidos, a partir da hipermodalidade. Por meio do suporte interativo oferecido por essas mídias didáticas, as crianças interligam conhecimentos e avaliam, na prática, os usos da língua, da linguagem e das ferramentas escolhidas. Tudo isso reforça a abordagem enunciativa da linguagem, na vertente bakhtiniana, em que a produção de enunciados (e, nesse caso, dos trabalhos escolares) é enriquecida pela diversidade de gêneros discursivos, bem como pelas situações comunicativas e pelas relações dialógicas que lhe constituem.

As práticas educativas propostas foram orientadas pela relação entre multiletramentos, ensino e aprendizagem, privilegiando seu aspecto social. A partir da efetivação de mudanças culturais e tecnológicas no processo de alfabetização dos alunos, os letramentos escolares foram ampliados. Assim, o blog constitui um meio para as práticas de leitura e escrita, possibilitando novos letramentos com base no acesso a novas fontes de informação e a diferentes condições de produção, que favorecem certos processos cognitivos.