As autoras, ao introduzirem o capítulo sobre alfabetização e letramento, mostram que o processo de letramento independe do processo de alfabetização, pois as crianças antes mesmo de serem alfabetizadas, já possuem contato com mundo das letras, através da leitura de rótulos, imagens, gestos, emoções. O fato de não saber ler/escrever não impede que elas sejam inseridas neste processo.(letramanto)
Segundo Magda Soares (2000:47) o termo letramento é estado ou condição de quem não apenas sabe ler e escrever, mas cultiva as práticas sociais que usam a escrita.
De acordo com mesma autora, a alfabetização é a ação de ensinar e aprender a ler e escrever. A partir dessas definições se pode observar que o conceito de letramento comporta o conceito de alfabetização, o que não se vê no conceito de alfabetização, supõe estratégias específicas.
No processo de letramento abrem-se espaços para compreender os contextos sociais e sua relação com a as práticas escolares, proporcionando a investigação de relações existentes entre prática não escolares e o aprendizado da leitura/escrita.
Sendo um fenômeno social, este processo deve introduzido no espaço escolar os usos sociais da escrita, considerando que a vivência e prática do letramento podem modificar as condições de alfabetização.
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